适用年级	大二	制定时间	2021年8月30日
主持人	刘睿哲	团队成员	别见见

 

 

宣化科技职业学院

“风力发电机组装配与调试”课程标准

一、课程概要

 

课程名称	风力发电机组装配与调试					课程代码
课程学分	6	课程学时		共108学时，理论54学时，实践54学时
课程性质	公共课程：£公共必修课 £公共选修课   专业课程：R专业必修课 £专业选修课 R实训实践课
课程性质	£基础课 R核心课 £一般课 £素质拓展课					适用专业		风力发电工程技术
先修课程	机械制图、电工电子技术				后续课程		风力发电技术及应用
开设学期	第一学期	第二学期	第三学期		第四学期		第五学期		第六学期
					√
教学方式	R面授 R实践 £网络 £研讨 £其他

二、课程定位

《风力发电机组装配与调试》课程是一门专业核心课程，立足于技术领域和职业岗位(群)的任职要求，为风力发电领域的工程技术人员和技术工人提供参考。本课程系统介绍了风力发电机的构成，风力发电机组的装配与调试步骤，风力发电机组系统的运行、维护与检修，以及蓄能装置的维修与保养，重点介绍了风力发电机组的选型、机头部分的装配与调试、发电机的性能检测、控制系统的装配与调试、塔架的安装与调试。使学生在完成课程的同时，在创新意识、团队协作、交流表达、信息处理、分析问题与解决问题等各方面得到提高。

三、教学目标

（一）知识目标

1.了解风力发电机组的构成及装配方法；

2.掌握风力发电机组装配的前期工作；

3.掌握风力发电机组机头部分的装配与调试；

4.掌握风力发电机组用发电机的检测方法；

5.了解控制系统的装配前期准备；

6.熟练掌握控制系统、塔架的安装与调试；

7.掌握齿轮箱、液压系统、偏航系统的调试与检修；

8.了解蓄能装置的维修与保养。

（二）能力目标

1.能够概括风力发电机组装配常用工器具的使用方法；

2.能够正确解读风力发电机组机头部分的调试流程；

3.能够概括风力发电机组装配流程；

4.能够识别齿轮箱、液压系统、偏航系统的调试与检修方法；

5.会蓄能装置的维修。

6.具有将知识与技术综合运用与转换的能力。

（三）素质目标

1.培养学生具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。

2.培养具有较强的团队精神和协作精神。

3.培养学生具有良好的心理素质和克服困难的能力。

四、课程设计

《风力发电机组装配与调试》课程教学,以学生学习为中心,优化组合、综合应用多种教学媒体,构建"真实的虚拟"学习情境,构建雄厚的教学设备，真正实现"教、学、做"一体化,强化对学生的实践技能培养。通过参与一个完整的项目，充分调动学生的积极性，加强学生的动手能力，让学生在专业知识、文化素养以及适应社会环境的能力都得到很大的提高，运用任务驱动，让学生主动的参与学习，具备一定的专业技能。

五、教学内容安排

 

六、教学实施

（一）教学团队

本课程主要配备以专职教师为骨干，研究生及以上学历，结合学院实际，专职教师主要在承担风力发电专业教学的教师中择优选任，同时与企业工程师联合传授，育人主体从“校内”人员转变为“校内+校外”人员，融入“现代学徒制”的育人理念，同时，将职业素养培育融入到课程教学中。

（二）教学设施

1.硬件设施

课堂教学采用多媒体教室，校企建有专业人才培养培训基地，由直驱机组实训、双馈机组实训、登高实训、备件检测维修实训四大专业核心技能实训于一体的专业核心技能培养培训体系，配有风力发电机组部件、维修设备、VR虚拟仿真设备等。

2.软件设施

职教云线上课程平台整合学习资源，满足学生自主探究和师生互动，视频、动画帮助理解相应知识；专家讲堂、学长课堂等形式由行业专家解读行业前沿技术，已毕业学生分享知识点的运用与工作经验，对接岗位需求，强化学生职业意识。

（三）教学方法与手段

1．循循善诱，激发兴趣（引导文法）

引导文法是以完整的行为方式为导向，这一行为方式就是技术工人的工作活动。通过教师的循循善诱，让学生很快入门，激发学生的学习兴趣。

2．教师主导，学生主体（四步教学法）

自主预习、交流展示、点评升华、当堂检测四步组成，其中自主预习是基础，交流展示和点评升华是关键，当堂检测是巩固和运用，四步教学模式，把课堂给了学生，让他们有了展现自己的舞台，人人动起来，气氛活起来，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，是一种以学生的发展为主线的教学思想，符合学生认识发展的规律。

3．教师主导，启发引导（示范法）

以教师为主，用示范教学法启发学生对知识点、技能点的理解，在教师引导下边学边做，边做边学，体会通过项目掌握重、难点知识的乐趣。

4．学生主体，教师辅导法（讲授法）

以学生独立操作为主，教师讲解为辅，对学生在操作过程中出现的问题提出解决建议，培养学生独立思考、独立操作能力。

5．典型项目分析（案例教学法、任务驱动）

选取典型的机械零部件，从用户需求分析、原理图的制作、焊接与调试等，提供完整工作过程。

6．分组讨论（讨论法）

将学生分成自主学习小组，教师安排学习项目，小组同学在组长的带领下通过讨论、分析、小组研讨、交流等形式分享学习经验。

（四）教学资源

1.数字教学资源

课程PPT、文本、视频

2.教材

[1]卢卫萍.风力发电机组装配与调试（第二版）.化学工业出版社，2015，2. 

七、考核方式

本课程采用任务驱动教学法，为实施过程考核提供了条件。采用过程考核（任务考核）与课程考核（期末考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考核占70分，课程考核占30分(具体见下表), 取代了依靠一次期末考试来确定成绩的方式。