电力系统自动化技术专业人才培养方案

 

一、专业名称（代码）

电力系统自动化技术专业

(430105) 

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业技术学校毕业生。

三、修业年限

三年

四、职业面向

（一）职业面向

表一 职业面向

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）举例	职业资格（职业技能等级）证书举例
能源动力与 材料大类 （43）	电力技术类 （4301）	电力、蒸 汽、热水生 产和供应业 （33）	电力工程技术人员 （2-02-15-03） 电力、热力生产和 供应人员（D4420 D4430）机械设备 修理人员（D4411）	安装调试、电气运行、 电气检修、电气设计	维修电工 、继电保护工、 电气试验工、 电气值班员 、变电检修工、电气设计工程师

（二）工作岗位

主要岗位：电力生产与建设、电网工程及配电网络的运行和检测岗位。

发展岗位：生产、技术管理者。

相关岗位：电子产品调试和维护、产品推广、产品售后服务岗位。

（三）职业岗位（群）工作分析

表二 职业岗位典型工作任务的职业能力及素质要求分析表

 

五、培养目标

本专业培养培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应职业教育改革与发展需要，具有良好职业道德和人文素养，具有电力系统自动化技术专业领域必备的基础理论知识和专业知识，具备从事电力生产与建设、电网工程及配电系统的安装、运行、检测、通信、维护、计算机管理职业岗位或相关岗位实际工作的基本能力和基本技能，得到电工电子、信息控制及计算机技术等方面的基本训练，具有大国工匠和能工巧匠精神、创新和实践能力、良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型人才。

六、服务面向与人才培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

（一）素质目标

1. 身心素质

（1）身体健康，能承担岗位工作正常劳动强度。

（2）心理健康，具有积极的、乐观的心态。

（3）具有坚忍不拔、克服困难、顽强拼搏的意志。

2. 政治与品德素质

（1）拥护中国共产党的领导。

（2）身体力行践行社会主义核心价值观。

（3）具有正确的世界观、人生观、价值观。

3. 职业素质

（1）热爱工作岗位，注重安全生产。

（2）熟悉本专业职业资格标准。

（3）熟悉本专业职业岗位的基本技能、专项技能和综合技能。

（4）培养终身学习意愿。

（5）具有正确的劳动观和良好的劳动习惯。

（二）知识目标

1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

2.掌握电力生产与建设的基本知识。

3.熟悉电网工程及配电网络的运行和检测基本原理。

4.掌握电子产品调试和维护的知识和方法。

5.掌握电工与电子技术、计算机技术、网络技术、通信与控制技术、电力系统与配电技术基础知识。

6.较系统地掌握和应用电力系统自动化领域技术理论基础知识。

7.了解本专业及相关专业领域的前沿和发展趋势。

8.具有一定的现代信息技术知识。

（三）能力目标

1.具有较扎实的自然科学基础、较好的人文素质和社会科学基础及文字表达能力。

2.具备对新知识、新技能的学习能力。

3.具备正确识别、选用和检测常用电子元器件的能力。

4.具备熟练使用常用电子仪器、工具的知识和技能，熟悉电子产品的安装与焊接工艺。

5.具备电力系统及自动化系统施工、安装、调试、运行和维护的基本技能。

6.具有良好的团队协作攻关精神，掌握基本的沟通技巧，具有较强交流能力和社会适应能力，能够适应与工程项目施工、维保等工作相关的组织管理工作。

7.具备自主学习、反思和发展的能力。

8.创新创业能力的培养体现在专业要求和培养过程中，强调结合专业实践教学活动开展应用与创新能力的培养，鼓励学生积极创新创业，鼓励学生参加省级、国家级创新技能大赛。

七、典型工作任务与专业课程设置

表三

八、专业核心课程简介

表四

核心课程 1：电气控制与PLC	第2学期   参考学时：72
学习目标 1.介绍常用的低压电器、电路分析方法；  2.基本控制电路及典型电路分析；  3.PLC 的特点、结构、工作原理，基本指令、步进指令和常用的功能指令以及它们的应用；  4.PLC 硬件、PLC 程序设计、编程软件的使用，PLC 与变频器的综合应用。
学习内容 1.常用的低压电器、基本控制电路及典型电路分析；  2.PLC 的特点、结构、工作原理，基本指令、步进指令和常用的功能指令以及它们的应用；  3.电力拖动、PLC 硬件、PLC 程序设计； 4.编程软件的使用，PLC 与变频器的综合应用。
核心课程 2：供配电技术	第3学期   参考学时：96
学习目标 1.介绍供电系统的基本知识； 2.变配电所常用高低压电气设备、电气主接线及其成套配电装置的构成及运行知识，供电系统的各种保护、接地及节电的新方法； 3.电力负荷计算、短路电流计算、高低压一次设备选择计算、电力线路的选择计算、过电路保护装置的整定计算的方法。
学习内容 1.供电方面的安全规程和规定； 2.供电系统的组成与接线、供电系统的负荷计算、短路计算； 3.继电保护及自动装置的原理与组成；电气设备的组成与结构、维修维护工艺。
核心课程 3：电气测试技术	第4学期   参考学时：108
学习目标 1.了解、分析与应用电气测试的基本技术，具备常用测量方法操作常识； 2.了解电气测试的基本概念、分类和测试方法；熟悉常用测量设备、工作原理及在实际生产中的典型应用； 3. 会使用测试仪器仪表和工具；对测试结果进行分析处理；初步具备查阅电气测试设备应用手册和技术资料的能力。
学习内容 1. 测量及其系统；测量误差及数据处理；电参量的传统测量； 2. 磁性测量技术；非电量电气测试技术； 3. 数字化测量技术；智能化和虚拟化的电气测试技术。
核心课程 4：电力系统分析	第4学期   参考学时：108
学习目标 1.掌握电力系统稳定性分析;电力系统故障分析;接地和接零概念等电力系统基本理论和知识。 2.掌握输电线路和变压器参数计算;电压和功率分布计算;短路电流计算;常见电力系统继电保护装置整定和计算;电气设备和导线选择。 3.具有参加电力工程设计、运行、维护工作所必需的理论知识和技能,为进一步更深入学习和实践打下基础。
学习内容 1.电力系统的基本计算和稳态、暂态分析方法，主要内容有电力系统潮流计算、电压调整、频率调整、短路电流计算、暂态稳定、静态稳定； 2.提高电力系统的稳定的措施； 3.电力系统的一次系统二次系统、一次设备的选择； 4.电力系统故障分析。

九、教学进度安排

附表1。

十、毕业条件

（一）学分条件

学生须修满144.5学分方可毕业。

表五

（二）证书

要求学生在校期间，考取必要的基本能力证书及职业资格证书，并鼓励学生考取多项职业资格证书。

表六 考取证书一览表

十一、实施保障

（一）师资队伍

新能源工程专业群目前拥有硕士及以上的专兼职教师近21名和驻校的企业工程师10名，其中硕士及以上教师占比约60%，双师型教师占比80%。同时通过采取培养、引进、外聘等多种方式，建设一支能够满足实训基地运营的专业教师队伍，团队教师主持的课程与教学改革成果获得河北省第十届高等职业院校教育教学成果奖二等奖一项，教师参加教学信息化大赛获得省赛三等奖两项、优秀奖一项。

表七 教学团队配置表

（二）硬件保障

以产教融合、校企合作为基础，通过与金风科技河北有限公司合作，投入1.3176亿资金进行校内实训基地建设，建有“四位一体”实训基地（“四位一体”指直驱机组实训、双馈机组实训、登高实训、备件检测实训四方面为一体的新能源专业群培训体系），其中备件检测实训设备包括PLC检测平台、金风变桨检测平台、双馈变桨驱动器检测平台、双馈驱动器检测平台、变流器检测平台等。

风光互补校园智能微电网系统建设由宣化科技职业学院提供项目所需用地、基础设施建设、运营维护管理，由金风科技河北有限公司负责提供4台2.5MW风机、513.6KWp光伏、100kW/200kWh储能、电供暖18MW电锅炉（12万平米供暖面积）、微电网能量管理系统、能效管理系统设备及安装。

（三）校外实训基地保障

建有校外实训基地数个，与金风科技、天津明阳、江苏众隆、河北坦力云等多家企业有着深入、稳定的合作，并不断深化优化，承担学生实习、教师企业实践和技术服务等职能。

（四）教学资源保障

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材，图书及数字化资源等。

我校注重推进现代教育技术的教学手段的应用，充分利用声像教材或用现代信息手段获取新的教学资料，充实教学内容。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源，教学平台，创新教学方法，提升教学效果，使多媒体教学、网络教学、计算机教学等现代化教学手段得以较广泛应用。通过机械工业出版社、化学工业出版社、北京安莱研究院等信息平台深化课程资源，利用职教云课堂，微助教等手段进行现代化教学。

1、专业课程

专业课程所用教材均为国家、行业、企业规划教材，学院积极开发教学资源，编写校本教材。主要专业课程有机械制图、液压原理、电气控制与PLC、工程力学、电力系统分析、电工与电子技术、电气测试技术、单片机原理与应用、传感器与检测技术、电气设备等。

2、主要实践性教学环节

制图测绘、自动控制实训、专业技能训练、仿真实训、毕业设计、社会实践等。

3、主要专业实验

电工电子实验、电气控制与PLC实验、单片机原理与应用实验等。

（五）教学方法保障

根据电力系统自动化技术专业职业岗位和典型工作任务的要求，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，以培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能为目标，以基于工作过程的项目课程、专业实训、顶岗实习的有机结合为核心，以校企合作、工学结合、产教结合为途径，使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

以职业教育培养目标为要求，将基本素质和通用能力课程进行教学内容的有机综合与必要调整，专业课程教学方法依据课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到预期教学目标。采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，职业能力领域课程强调以典型工作任务为载体设计教学活动，以序化的工作任务和工作项目推行理、实一体化的教学模式。坚持学中做、做中学。

电力系统自动化技术专业在课程开发过程中，确立企业行业在人才培养过程中的重要地位，形成校企共同参与的人才培养模式，按学分制管理，通过学分置换、以证代考、以赛代考等多种形式培养。按2+0.5+0.5的模式安排教学内容，突出实践教学环节。在人才培养过程中，充分发挥企业行业专家的作用，按照职业教育教学规律，进行课程的开发和整合，形成“工学交替”联合培养，深化产教融合、校企合作，打造培养创新技能技术人才的现代学徒制教育模式。

（六）教学评价保障

教学评价中对学生的学业考核评价兼顾认知、技能、情感方面，既要关注学生的学习结果，也要评价学生的学习过程的态度表现。各门课程设定评价标准，评价主体为自我评价、学生小组评价、教师评价、期末考核和企业人员评价相结合的评价机制。为全面贯彻党的教育方针，培养合格人才，注重学生的全面发展和理论学习为主体的理念，结合我院实际，采用过程性评价、终结性评价、学习态度评价等多元化评价。

（七）质量管理保障

坚持党和国家的教育方针，遵循高等职业教育发展的客观规律，突显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以国务院《国家职业教育改革实施方案》为指导，以学校应用技术技能型人才培养为核心，充分吸收高等职业教育改革经验，不断优化课程体系，创新人才培养模式。

建立健全学院教学质量保障体系，以保障和提高教学质量为目标，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，通过教学诊断与改进、质量年报等保证人才培养质量，统筹各环节的教学质量活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

建立教学质量监控机构，完善教学质量督导机制，建立健全教学质量信息反馈机制，有针对性地开展工作。生产性实训基地按照“模拟企业运作”和“师生双重身份”的要求，为学生提供高度仿真的“实景”特色。

 

 

 

附表1.《三年制电力系统自动化技术专业教学进程表》

注：专业核心课程4-6门，用★符号标识